早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準備和前期書寫準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。

　　早期閱讀者——幼兒最為鮮明的特點就是沒有經過正規(guī)的識字教育，他們完全不識字或只能識別極少見簡單的文字，這就決定了他們的閱讀活動不能針對單純的詞語、句子、段落、文章進行。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育尚不完善，關于自然和社會的知識經驗不多，因此，幼兒在閱讀中的認知水平尤其是推理水平較低，主要表現：自覺性差，常常不能使自己的思維活動服務于當前的目的任務，邏輯性差，不能按照事物本身的客觀邏輯進行判斷推理；抽象概括性差，常把判斷和結論跟直接感知的事物相聯系，根據事物之間的偶然聯系進行推論，把握不住事物關系的本質，不能從前后連貫的信息進行總結、概括。根據這些表現，我們教師就要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字，認識口語與文字的對應關系?？紤]到幼兒的年齡特點，識字應以游戲化的方式進行。進行制作一些大而清晰的漢字卡片幫助幼兒認讀。隨著漢字學習的積累，在閱讀中由畫面感知轉向文字感知，這是幼兒早期閱讀向正規(guī)而成熟的閱讀過渡的關鍵。